Принято на заседании педагогического
совета. Протокол № 1 от 29.08.2014

Утверждаю
Директор МКОУ «Медвежьегорская
СОШ №1» Приказ № 59 от 01.09.2014
_________________ Т.И.Каштанова

Положение о механизме взаимодействия в образовательном пространстве
школы по работе с учащимися «группы риска» МКОУ«Медвежьегорская СОШ№1»
(администрация - социальный педагог - психолог - классные руководители)
I.
Общие положения
1. Необходимость в разработке механизма взаимодействия администрации школы,
классного руководителя, социального педагога и школьного психолога обусловлена, прежде
всего тем, что их работа связана с самим ее объектом - это человек, учащийся, воспитанник в
социальной среде.
2. Взаимодействие имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у
ребенка проблем и проведение социально-педагогической и психологической
коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных
ситуаций.
3. Настоящее Положение создается с целью урегулирования конфликтных ситуации,
определения стратегических задач школы при работе с учащимися «группы риска» с
соблюдением всех правовых защитных норм ребенка, регламентируемых российским
законодательством, Уставом школы.
II. Функции и задачи каждого участника взаимодействия.
1) Классный руководитель:
 Предоставляет сведения о ребенке социальному педагогу по форме:
Функция
ПоложиВзаимоот- Хобби (за- АкцентуаВлияние
ученика в
тельные
ношения в
нятие в
ции хараксемьи
самоупракачества
классном
свободное
тера
влении
личности
коллективремя
класса
ве

Причины неадекватного
поведения в
конфликтной
ситуации

- какая работа проведена классным руководителем;
- выяснение причин (учителя, дети, родители, сам ребенок);
- индивидуальные беседы, цель, результат;
- предварительная беседа с родителями;
- совместная работа по цепочке: «учитель - ученик - родители».
- Задача классного руководителя - добиться положительного результата через: вовлечение
учащегося в самоуправление, КТД, персонализацию личности в классе (Как? При помощи
чего? Кого?).
2) Социальный педагог:
- Систематизирует полученные сведения, беседует с подростком, посещает семью.
- Посещает уроки (особенно те, на которых возникают проблемы), беседует с учениками
класса, учителями.
- Ставит социальный диагноз, подключает к работе психолога, принимает решение о
направлении подростка на реабилитацию.
- Организует работу Совета профилактики.
3) Психолог:

- Диагностирует развитие личности ребенка, выявляет отрицательные установки в
поведении, развитии:
а) несформированность элементов и навыков учебной деятельности;
б) несформированность мотивации учения, направленность на другие виды деятельности
не соответствующие возрасту;
в) неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности.
- После диагностики проводит коррекционные мероприятия, помогает ребенку в осознании
собственного неконструктивного поведения, организует поиски путей решения проблемы.
4) Заместитель директора по воспитательной работе:
После работы с подростком, в случае отсутствия положительного результата:
- Проводит мини-педконсилиумы совместно с классным руководителем, психологом,
родителями, социальным педагогом.
- В случае необходимости решает вопрос о приглашении учащихся на Совет при
директоре.
5) Директор школы:
1. Координирует действия заместителя директора по воспитательной работе, социального
педагога, психолога, классного руководителя.
2. В случае необходимости принимает решение о направлении учащихся на комиссию при
отделе образования, на КДН (комиссия по делам несовершеннолетних).
III. Механизм взаимодействия и коммуникации.
Учителя-предметники

Родители

Классный руководитель
Ученический коллектив
Социальный педагог

Ученик

Класс

Родители

Психолог

Заместитель директора по ВР
Классный руководитель

Социальный педагог

Ученик, родители

Психолог
Мини-педконсилиум

Директор школы
Совет профилактики

Педсовет

КДН

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)