Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Медвежьегорская средняя общеобразовательная школа №1»
«Утверждаю» ____________________
Директор школы: Т.И. Каштанова
Дата28.08.2020
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
английский язык
5- 9 класс
(из расчета по 3 учебных часа в неделю в 5 -8 классе, 102 учебных часа в год
3 учебных часа в неделю в 9 классе, 105 учебных часа в год)
Обсуждена и согласована на
методическом совет
Протокол №__1___
от «27._»08.2020_г.
Принята на педагогическом совете
Протокол №__1___
от «27._»08.2020_г.
.
Медвежьегорск
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи курса
Основные содержательные линии
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Учет достижений учащихся
Описание места предмета в учебном плане образовательного учреждения
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Языковые знания и навыки пользования ими
Грамматическая сторона речи
Социокультурные знания и умения
Компенсаторные умения
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Специальные учебные умения
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ
ОБЕСПЕЧЕНИЮ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности. 5 класс
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности. 6 класс
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности. 7 класс
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности. 8 класс
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности. 9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в
России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп
людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и
культур. В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное
пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы
образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание
обучения иностранным языкам в школе.
Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете
формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие
совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их
сложном взаимодействии.
Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно
прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для
последующего языкового образования, совершенствования с целью использования
иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания
данного этапа обучения.
В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными
становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что
большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи
практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку
они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение
иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль
посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но
и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые
способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам
выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая
иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык,
учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется
кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами
любого типа.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает
интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе
необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать
задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Представленная программа является адаптированной к российским условиям
версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие
документы современного российского образования: Федеральный государственный
образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный
план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования.
Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и
результатов обучения требованиям федеральных документов.
Цели программы
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств
при получении и передачи иноязычной
информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий.
2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка
в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
3. Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной
культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы
разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня
иноязычной подготовки.
4. Создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства,
позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
5. Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на
ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей
профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
1. формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности;
2. формирование и развитие языковых навыков;
3. формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования
и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную
и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития
школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению
иностранному языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы,
которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать
иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся
этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных
областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки за счет содержания
речевого материала, тематики и проблематики говорения и письма, типов заданий,
широкого применения проектной методики. Постепенное изменение и усложнение
содержания предмета осуществляется с учетом возрастной динамики.
При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных
умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая
характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации,
овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки
деятельности. Во время обучения предмету происходит формирование личностного
отношения к обсуждаемым проблемам и развитие вех ключевых компетентностей.
Благодаря коммуникативной направленности предмета появляется возможность развивать
культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения,
равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов
формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать,
оценивать социокультурные, языковые явления.
Особенностью предмета является полифункциональность, поскольку английский
язык выступает и как цель обучения, и как средство осуществления разнообразной
деятельности
Учет достижений учащихся
- письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
- задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний по
пройденному материалу;
- творческие работы по каждой теме;
- тесты, контрольные задания.
Описание места предмета в учебном плане образовательного учреждения
Учебный план МКОУ «Медвежьегорская СОШ №1» отводит 513 часов для
обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах (из расчёта 3 учебных часа в
неделю). Следует отметить, что с 5 по 8 класс отводится по 102 часа в год, а в 9-м – 105 ч.
Школа осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной
деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.
Для реализации индивидуальных потребностей учащихся школа может увеличить
количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с
интересами учащихся), а также работу во внеурочное время.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных
предпочтений,
осознанному
построению
индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование
основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил
поведения на дорогах;
- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности
жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение
к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые
учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и
интересов;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной
деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев, установления родовидовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной
идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций,
обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи,
главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической
связи описываемых событий);
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников,
взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей;
- планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью; монологической контекстной речью;
- формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТкомпетентности).
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль,
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке .
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством
общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты,
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки
текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать
аутентичные
тексты
с
выборочным
пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных
типов
(утвердительное,
вопросительное,
отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка,
синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в
своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики),
принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого
языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция:
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную
работу;
-умение
пользоваться
справочным
материалом
(грамматическим
и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры
мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места
и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие
в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на
иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в
живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,
фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,
путешествия. Молодежная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание,
отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской
местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио,
Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог-обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны
каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ
(включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем
монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы).
Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием
воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,
стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных
текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время
звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную
информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками,
выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата
о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–120 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и
ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая
500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
- глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
-существительных-sion/-tion(conclusion/celebration),-ance/ence(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship
(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
-прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international);
-y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing
(loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
- наречий -ly (usually);
- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
- существительное + существительное (peacemaker);
- прилагательное + прилагательное (well-known);
- прилагательное + существительное (blackboard);
- местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
- образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);
- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления
о
синонимии,
антонимии,
лексической
сочетаемости,
многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных
ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
- Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new
house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s
five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
- Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
- Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when,
why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
- Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since,
during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who,
which, that.
- Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however,
whenever.
- Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a
picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered
animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной
(Don’t worry) форме.
- Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
- Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
- Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet
me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past,
Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future
Simple Passive; Past Perfect Passive).
- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have
to, shall/should, would, need).
- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных
предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках
сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
- Причастия настоящего и прошедшего времени.
- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени) без различения их функций.
- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа
обучения.
- Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c
географическими названиями).
- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water),
существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a
written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по
правилу (little – less – least).
- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в
абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные
местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything,
nobody, everything, etc.).
- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high).
- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
- Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:
традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников),
распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о
некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную
лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых
средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной
информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и
точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным
проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера
Ниже предлагается тематическое планирование по учебникам серии «Английский в
фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5–9
классов, которые реализуют данную рабочую программу. (см. Приложения 1-5)
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Бумажные носители
На бумажных носителях представлены следующие компоненты УМК:
Учебник
Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом
(3 часа в неделю).
Учебники для 5–7 классов имеют следующую структуру:
- 10 тематических модулей;
- каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);
- учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых
включает 8 уроков и один резервный;
- раздел Spotlight on Russia;
- тексты песен и упражнения к ним;
- грамматический справочник;
- поурочный словарь;
Каждый модуль имеет чёткую структуру:
- новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);
- урок речевого этикета ( English in Use (урок);
-уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);
- уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);
- отрывок из книги для чтения;
- урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check);
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь предназначена для активизации и систематизации представленного в
учебнике материала. Каждый урок в рабочей тетради соотносится с соответствующим
уроком в учебнике и имеет одинаковое с ним название. Рабочая тетрадь используется как
на уроке, так и дома.
Книга для учителя
Книга для учителя содержит общую характеристику УМК, описывает цели и задачи
обучения, организацию процесса коммуникативного обучения, технологию выполнения
основных видов работ, используемых в УМК, а также даёт подробные методические
рекомендации по проведению уроков. В них представлены альтернативные варианты
работы с упражнениями в зависимости от уровня подготовки учащихся, дополнительные
сведения о фактах культуры англоязычных стран, тексты для заданий по аудированию,
ключи к упражнениям. В книге для учителя помещены Приложения: тематические карты
к каждому циклу уроков;, календарно-тематические поурочные планы.
Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематические поурочные планы разработаны для того, чтобы помочь учителю
методически грамотно распределить учебный материал и спланировать его усвоение в
соответствии с учебным планом. В календарно-тематических поурочных планах
учитывается материал не только учебника, но и всех других компонентов УМК: Рабочей
тетради. Тематический план является основой для составления развернутых поурочных
планов, соответствующих конкретным условиям обучения.
Тестовые задания.
Компонент УМК «Тестовые задания» содержит задания по проведению четвертных и
годовых контрольных работ в тестовых форматах по всем видам речевой деятельности.
Каждая из контрольных работ соотносится с материалом циклов уроков в УМК
«Английский в фокусе» (5–9 классы), разработана с учётом изучаемого лексикограмматического материала в них и построена в соответствии с форматами и
требованиями итоговой аттестации для основной общеобразовательной школы. Данный
компонент УМК помогает учащимся как можно лучше подготовиться к объективным
формам и средствам итогового контроля, которые предполагается применять при
проведении итоговой аттестации по окончании основной общеобразовательной школы, а
учителю грамотно организовать оценку учебных достижений учащихся в основных видах
речевой деятельности. В компонент также входит СD в формате MP3, который содержит
тексты контрольных заданий для проверки умения понимать речь на слух.
Электронные носители
Интернет-поддержка
Интернет-поддержка предоставляет учащимся возможность получать дополнительные
материалы и дополнительные упражнения, рассчитанные на разные уровни обученности,
дополнительные материалы для подготовки к итоговой аттестации, знакомит с лучшими
ученическими проектами, даёт возможность размещать свои собственные проекты,
получать консультации авторов, скачивать необходимые аудиокурсы в формате MP3,
принимать
участие
в
различных
конкурсах.
Интернет-поддержка
(сайт
http://www.prosv.ru/umk/spotlight) даёт учителю возможность получать тексты Книг для
учителя,
авторских
программ,
календарно-тематические
поурочные
планы,
аудиоприложения в формате MP3, дополнительные материалы к урокам, ученические
проекты, дополнительные тренировочные задания для подготовки учащихся к итоговой
аттестации, знакомит с результатами апробации новых УМК, опытом работы коллег, даёт
возможность делиться своим опытом и размещать собственные разработки, участвовать в
режиме онлайн в авторских семинарах, интернет-конференциях и мастер-классах, в
обсуждении актуальных вопросов на форумах, получать оперативную методическую
помощь авторского коллектива.
Аудиоприложение (CD, MP3)
Аудиоприложение призвано помочь ученикам лучше овладеть произносительной
стороной речи и умением понимать речь на слух. В аудиоприложении носителями языка
записаны все упражнения, выполняемые в классе под руководством учителя, и дома –
самостоятельно.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
К – комплект
Д – демонстрационный
№
Наименование объектов и средств материально-технического
Кол-
п/п
обеспечения
во
Примечания
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1
Учебники «Английский в фокусе» 5-9 класс
К
Федеральный государственный образовательный стандарт
Д
основного общего образования.
Примерная программа среднего образования по иностранному
Д
языку.
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5 – 9
Д
классы («Английский в фокусе»).
Книги для учителя к УМК «Английский
Д
в фокусе» для 5 – 9 классов.
Двуязычные словари.
Д
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
2
«Английский в фокусе» для 5 – 9 классов:Рабочая тетрадь.
Контрольные задания.
Языковой портфель (My Language Portfolio).
Печатные пособия
3
Книги для чтения на английском языке
Д
Элективные курсы, пособия по страноведению
Д
Грамматические таблицы к основным разделам
Д
грамматического материала, содержащегося в примерных
программах среднего образования по иностранному
языку.
Карты на иностранном языке:
Д
Географическая карта стран изучаемого
Д
языка.
Географическая карта Европы.
Д
Карта России
Д
Плакаты по англоговорящим странам.
Д
Символика родной страны, стран изучаемого языка
4
Технические средства обучения и оборудование кабинета
MP3-проигрыватель
1
Компьютер
1
Интерактивная доска
1
Мультимедийный проектор (или Документ-камера).
1
Экспозиционный экран
1
Классная доска с набором приспособлений для крепления
1
таблиц, плакатов и картинок.
Стенд для размещения работ учащихся
1
Стол учительский
1
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
К
Мультимедийные средства обучения
5
CD для занятий в классе*
Д
CD для самостоятельных занятий дома*
Д
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК
Д
«Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Мультимедийные обучающие программы
Д
по английскому языку
*Входят в УМК «Английский в фокусе».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Предлагаемый курс отвечает требованиям Европейских стандартов (Common
European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком).
Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого
Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями
разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее
общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по английскому языку являются:
В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения
с
носителями
иностранного
языка,
установления
межличностных
и
межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися
общеевропейского допорогового уровня подготовки по английскому языку (уровень А-2).
Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный
язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в
специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования.
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:
Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5
класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6
класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 7
класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
6. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8
класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
7. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9
класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС (102 часа)
Тема
Характеристика деятельности учащихся
Досуг и увлечения (чтение, кино,
театр, музеи, музыка).
Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода.
Покупки (17 ч).
My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч)
(Module 2); Weekends (1 ч), English in
use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч),
English in use 7 (1 ч) (Module 7) Going
shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss
it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч)
(Module 9); Travel and leisure (1 ч),
English in use 10 (1 ч) (Module 10);
Home reading lessons (5 часов)
- -воспринимают на слух и повторяют числа,
- воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение,
рассказ, интервью);
- воспринимают на слух и правильно
воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу,
предложение;
- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том,
как проводят свободное время; о том, какую
одежду носят в разное время года;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в
стандартной ситуации в магазине;
- читают и полностью понимают содержание
аутентичного текста (электронное письмо,
рекламный буклет, диалоги по теме, описание
фильма) по теме;
- пишут небольшой рассказ о своей коллекции,
своем увлечении;
- пишут электронное письмо другу о том, как
проводят свободное время;
- пишут личное письмо-открытку с опорой на
образец с употреблением формул речевого
этикета;
- кратко описывают с опорой на образец и
зрительную наглядность членов своей семьи;
- создают постер-афишу о предстоящем событии
рекламу достопримечательностей
- воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение,
рассказ, интервью);
- воспринимают на слух и правильно
воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу,
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек
(13 ч).
Wake up! (1 ч) (Module 6);
Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s
my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч),
Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); J
ust a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч)
(Module 10);
Home-reading lessons (3 ч), On-line
lessons (2 ч).
Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года
(12 ч).
School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite
subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),
Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s
fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч)
(Module 10); Home-reading lessons (3
ч); Video lessons (2 ч).
Мир профессии.
Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на
будущее (6 ч).
We learn English (1 ч) (Starter unit);
Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);
At work (1 ч) (Module 6); Home-reading
lessons (3 ч).
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Уcловия проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт (20 ч).
At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom
(1 ч),
English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3
(1 ч) (Module 3);
Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч),
My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч),
Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1
предложение;
- ведут диалог-обсуждение списка покупок;
- ведут диалог-расспрос;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в
стандартной ситуации в ресторане, аренды
автомобиля/велосипеда;
- читают и полностью понимают содержание
аутентичного текста (диалог-образец, описание
праздников в Британии и Китае,) по теме;
- воспринимают на слух и повторяют числа от 1
до 20,
- воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги разного
типа);
- воспринимают на слух и правильно
воспроизводят названия школьных предметов;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу,
предложение;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в
стандартной ситуации приветствия, прощания;
- читают и полностью понимают содержание
аутентичного текста (диалоги- образцы,
объявления, открытку-письмо) по теме;
- воспринимают на слух и повторяют слова и
фразы классного обихода,
- воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты;
- воспринимают на слух и правильно
воспроизводят реплики из диалога, названия
профессий;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу,
предложение;
- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии
родителей;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают и полностью понимают содержание
текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;
- воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно
воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу,
предложение;
- ведут диалог-расспрос о местности,
месторасположении различных организаций, о
животных;
- представляют монологическое высказывание о
своем питомце;
ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч)
(Module 6);
Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1
ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7);
Home-reading lessons (5 ч).
- расспрашивают собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, диких
животных;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в
стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в
ветеринарной клинике;
- читают и полностью понимают содержание
аутентичного текста (диалоги по теме, описание
квартиры, дома, Тадж Махала,
- статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад
в науку и мировую культуру (26 ч).
Schools in England (1 ч) (Module 1); UK
souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical
English House (1 ч) Module 3); American
TV Families (1 ч) Module 4); Landmarks
(1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч),
(Module 8); Busy spots in London (1 ч)
(Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10);
School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our
country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes
(1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч)
(Sp
on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R,
Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module
6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7);
Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8);
Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9);
Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10);
Home-reading lessons (8 ч).
;
- воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- представляют монологическое высказывание о
реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
- читают несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей c разной глубиной понимания,
оценивают полученную информацию, выражают
свое мнение;
- узнают об особенностях образа жизни, быта и
культуры стран изучаемого языка;
- формируют представление о сходстве и различии
в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
- понимают роль владения иностранным языком в
современном мире;
- пишут электронные письма по предложенной
тематике;
- выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (102 ЧАСА)
Содержание курса
Модуль учебника
Характеристика видов деятельности
обучающихся
воспринимают на слух и
Межличностные
Family members (1 ч), Who
взаимоотношения в
are you? (1 ч), English in use
выборочно понимают с опорой на
семье, со
1 (1 ч) (Module 1); English in
языковую догадку, контекст
сверстниками;
use 2 (1 ч) (Module 2);
аудиотексты, относящиеся к
решение
English in use 7 (1 ч)
разным коммуникативным типам
конфликтных
(Module 7); Home-reading
речи;
ситуаций.
lessons (5 ч)
воспринимают на слух и
Внешность и черты
правильно воспроизводят реплики
характера человека
из диалога;
(10 ч).
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о своей
семье;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические
картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
приветствия и знакомства,
решения бытовых проблем,
обращения в бюро находок;
читают и полностью понимают
содержание аутентичного текста
по теме (письмо друга о семье,
диалоги, статья);
пишут небольшой рассказ о своей
семье;
заполняют анкеты;
пишут с опорой на образец
статью о своей Родине;
произносят и различают на слух
звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;
соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и
корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
правильно употребляют в речи
притяжательный падеж имени
прилагательного, притяжательные
местоимения;
овладевают новыми лексическими
единицами по теме и употребляют
их в речи
воспринимают на слух и
Досуг и увлечения
My neighbourhood (1 ч)
(чтение, кино, театр,
(Module 2); Free time (1 ч),
выборочно понимают с опорой на
музеи, музыка).
Game on! (1 ч), Pastimes (1
языковую догадку, контекст
Виды отдыха,
ч), English in use 6 (1 ч),
аудиотексты, относящиеся к
путешествия.
Extensive reading 6 (1 ч)
разным коммуникативным типам
Молодёжная мода.
(Module 6); English in use 5
речи;
Покупки (15 ч).
(1 ч) (Module 5); English in
воспринимают на слух и
use 8 (1 ч) (Module 8);
понимают основное содержание
English in use 9 (1 ч)
несложных аутентичных текстов;
(Module 9); Weekend fun (1
воспринимают на слух и
ч) (Module 10); Home-
правильно воспроизводят реплики
reading lessons (5 ч)
из диалога;
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о способах
проведения свободного времени;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические
картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
принятия совместного решения,
заказа билетов в театр,
бронирования столика в
ресторане, покупки подарка;
читают и полностью понимают
содержание аутентичного текста
по теме (статьи, рекламный
буклет о кружках в школе,
диалоги, инструкция к игре);
пишут небольшой рассказ о своём
микрорайоне;
заполняют анкеты;
составляют с опорой на образец
список своих предпочтений в
отдыхе;
создают постер о любимых играх;
произносят и различают на слух
звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;
соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и
корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
правильно употребляют в речи
сложные существительные,
вводные предложения, Present
Simple vs Present Continuous, Past
Simple;
овладевают новыми лексическими
единицами по теме и употребляют
их в речи;
воспринимают на слух и
Здоровый образ
Happy times (1 ч) (Module
жизни: режим труда
2); Day in, Day out (1 ч), My
выборочно понимают с опорой на
и отдыха, спорт,
favourite day (1 ч), English in
языковую догадку, контекст
сбалансированное
use (1 ч) (Module 4); Food
аудиотексты, относящиеся к
питание, отказ от
and drink (1 ч), On the menu!
разным коммуникативным типам
вредных привычек
(1 ч), Let’s cook (1 ч),
речи;
(14 ч).
Extensive reading 9 (1 ч)
воспринимают на слух и
(Module 9); English in use 10
правильно воспроизводят реплики
(1 ч) (Module 10); Home-
из диалога;
reading lessons (5 ч)
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о дне
рождения;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную
информацию;
выражают согласие/несогласие с
предложениями;
описывают тематические
картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
заказа еды/напитков в ресторане,
объяснения способа
приготовления блюд;
читают и полностью понимают
содержание аутентичного текста
по теме (загадки о Гарри Поттере,
диалоги, личное письмо другу,
статьи, меню, рецепты);
пишут небольшой рассказ о
типичном дне, статью об
идеальном дне;
описывают результаты
анкетирования;
составляют список покупок;
пишут рекламное объявление,
рецепт;
произносят и различают на слух
звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;
соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и
корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
правильно употребляют в речи
предлоги времени Present Simple;
наречия времени; слова-связки;
исчисляемы/неисчисляемые
существительные; Present Simple
vs Present Continuous;
овладевают новыми лексическими
единицами по теме и употребляют
их в речи;
Школьное
Extensive reading 4 (1 ч)
образование,
(Module 4); That’s the rule (1
воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой на
школьная жизнь,
ч), Rules and regulations (1
языковую догадку, контекст
изучаемые
ч) (Module 8); Holiday plans
аудиотексты, относящиеся к
предметы и
(1 ч) (Module 10); Home-
разным коммуникативным типам
отношение к ним.
reading lessons (3 ч)
речи;
Переписка с
воспринимают на слух и
зарубежными
правильно воспроизводят реплики
сверстниками.
из диалога;
Каникулы в
воспринимают на слух и
различное время
полностью понимают речь
года (7 ч).
учителя, одноклассников;
ведут диалог о правилах
поведения в школе/летнем лагере,
о планах на будущее;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические
картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
назначения и отмены встреч;
читают и полностью понимают
содержание аутентичного текста
по теме (памятка о правилах
поведения в школе, диалоги);
создают постер: правила
поведения в комнате;
описывают правила поведения в
летнем лагере;
пишут с опорой на образец
личное письмо с употреблением
формул речевого этикета о планах
на будущее;
произносят и различают на слух
звуки /I/, /i:/, /ö/;
правильно употребляют в речи
предлоги времени Present Simple,
наречия времени,
must/mustn’t/can’t, have to/don’t
have to/needn’t;
овладевают новыми лексическими
единицами по теме и употребляют
их в речи;
воспринимают на слух и
Вселенная и
Extensive reading 1 (1 ч)
человек. Природа:
(Module 1); My place (1 ч),
выборочно понимают с опорой на
флора и фауна.
Extensive reading 2 (1 ч),
языковую догадку, контекст
Проблемы экологии.
(Module 2); Road safety (1
аудиотексты, относящиеся к
Защита
ч), On the move (1 ч), Hot
разным коммуникативным типам
окружающей среды.
wheels (1 ч), English in use 3
речи (диалоги, тексты);
Климат, погода.
(1 ч) (Module 3); In the past
воспринимают на слух и
Уcловия
(1 ч) (Module 7); Shall we...?
правильно воспроизводят реплики
проживания в
(1 ч), Across the curriculum 8
из диалога;
городской/сельской
(1 ч) (Module 8); What is the
местности.
weather like? (1 ч), Extensive
полностью понимают речь
Транспорт (18 ч).
reading 10 (1 ч) (Module 10);
учителя, одноклассников;
Home-reading lessons (6 ч)
воспринимают на слух и
ведут диалог, объясняют
маршруты проезда;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы о
способах передвижения по
городу, запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические
картинки, события,
знаменитостей;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
решения бытовых проблем,
планировки квартиры, объяснения
маршрута, принятия совместного
решения;
соблюдая речевой этикет,
выражают предложения, принятие
предложений, отказ,
предупреждение;
спрашивают/дают разрешение,
отказывают в просьбе, говорят о
погоде, одежде, планах,
спонтанно принимают решения;
проводят опрос учащихся;
описывают явления, делают
презентацию, основываясь на
межпредметных знаниях
(география/иностранный язык);
читают и понимают содержание
аутентичного текста по теме с
разной глубиной понимания
(карта мира, диалоги, статьи
разного стиля, буклеты о
правилах поведения на дороге,
электронное письмо);
правильно читают сложные
числительные;
описывают свою комнату на
основе плана, картинки, место в
городе;
составляют и правильно
оформляют информацию о
погоде;
произносят и различают на слух
звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;
соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и
корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
правильно употребляют в речи an,
some, any, can, Past Simple
(правильных глаголов), Present
Continuous (в значении будущего
времени), going to; предлоги
места, степени сравнения
прилагательных, повелительные
предложения;
овладевают новыми лексическими
единицами по теме и употребляют
их в речи;
Средства массовой
How about...? (1 ч)
воспринимают на слух и
информации и
(Module 4); Home-
выборочно понимают
коммуникации
reading lessons (2 ч)
аудиотексты, записывают на
(пресса,
слух необходимую
телевидение, радио,
информацию;
Интернет) (3 ч).
ведут диалоги, выражая свои
предпочтения, предлагая для
просмотра те или иные
телепередачи;
читают и полностью понимают
диалог;
пишут анализ опроса
одноклассников о предпочтениях
в телепрограммах;
овладевают, тренируют и правильно
употребляют в речи Present Simple
(краткие ответы);
воспринимают на слух и
Страна/страны
My country (1 ч), The United
изучаемого языка и
Kingdom (1 ч), Life in
выборочно понимают
родная страна, их
Moscow (Sp on R) (1 ч)
аудиотексты, относящиеся к
географическое
(Module 1); Famous streets
разным коммуникативным типам
положение, столицы
(1 ч), Russian Dachas (Sp on
речи;
и крупные города,
R) (1 ч) (Module 2);
регионы,
Extensive reading 3 (1 ч),
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
достопримечательно
Getting around London (1 ч),
запрашивают нужную
сти, культурные
Moscow’s metro (Sp on R)
информацию;
особенности
(1 ч) (Module 3); Teenage
(национальные
life in Britain (1 ч), My Daily
праздники,
routine (Sp on R) (1 ч)
знаменательные
(Module 4); Festive times (1
высказывание о реалиях своей
даты, традиции,
ч), Let’s celebrate (1 ч),
страны и стран изучаемого языка;
обычаи), страницы
Special days (1 ч), The
истории,
Highland games (1 ч),
тексты разных жанров и стилей с
выдающиеся люди,
Extensive reading 5 (1 ч),
разной глубиной понимания,
их вклад в науку и
White nights in St Petersburg
оценивают полученную
мировую культуру
(Sp on R) (1 ч) (Module 5);
информацию, выражают своё
(38 ч).
Board games (1 ч), Leisure
мнение;
activities (Sp on R) (1 ч)
описывают тематические
картинки;
представляют монологическое
читают несложные аутентичные
узнают об особенностях образа
(Module 6); Halloween spirit
жизни, быта и культуры стран
(1 ч), Famous firsts (1 ч),
изучаемого языка;
Superman (1ч), Toying with
формируют представление о
the past (1 ч), Alexander
сходстве и различиях в традициях
Pushkin (Sp on R) (1 ч)
своей страны и стран изучаемого
(Module 7); Building Big (1
языка;
ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1
понимают роль владения
ч) (Module 8); Places to eat
иностранным языком в
in the UK (1 ч), Mushrooms
современном мире;
(Sp on R) (1 ч) (Module 9);
The Edinburgh experience (1
ч), Sochi (Sp on R) (1 ч)
(Module 10); Home-reading
lessons (8 ч); Online classes
(1 ч)
пишут электронные письма по
предложенной тематике;
выполняют индивидуальные,
парные и групповые проекты
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (102 ЧАСА)
Содержание курса
Модуль учебника
Характеристика видов деятельности
обучающихся
воспринимают на слух и
Межличностные
Family members (1 ч),
взаимоотношения в
Who are you? (1 ч),
выборочно понимают с опорой на
семье, со сверстниками;
English in use 1 (1 ч)
языковую догадку, контекст
решение конфликтных
(Module 1); English in
аудиотексты, относящиеся к
ситуаций. Внешность и
use 2 (1 ч) (Module 2);
разным коммуникативным типам
черты характера
English in use 7 (1 ч)
речи;
человека (10 ч).
(Module 7); Homereading lessons (5 ч)
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят реплики
из диалога;
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о своей
семье;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические
картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
приветствия и знакомства,
решения бытовых проблем,
обращения в бюро находок;
читают и полностью понимают
содержание аутентичного текста
по теме (письмо друга о семье,
диалоги, статья);
пишут небольшой рассказ о своей
семье;
заполняют анкеты;
пишут с опорой на образец
статью о своей Родине;
произносят и различают на слух
звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;
соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и
корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
правильно употребляют в речи
притяжательный падеж имени
прилагательного, притяжательные
местоимения;
овладевают новыми
лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи
воспринимают на слух и
Досуг и увлечения
My neighbourhood (1
(чтение, кино, театр,
ч) (Module 2); Free
выборочно понимают с опорой на
музеи, музыка). Виды
time (1 ч), Game on! (1
языковую догадку, контекст
отдыха, путешествия.
ч), Pastimes (1 ч),
аудиотексты, относящиеся к
Молодёжная мода.
English in use 6 (1 ч),
разным коммуникативным типам
Покупки (15 ч).
Extensive reading 6 (1
речи;
ч) (Module 6); English
воспринимают на слух и
in use 5 (1 ч) (Module
понимают основное содержание
5); English in use 8 (1
несложных аутентичных текстов;
ч) (Module 8); English
воспринимают на слух и
in use 9 (1 ч) (Module
правильно воспроизводят реплики
9); Weekend fun (1 ч)
из диалога;
(Module 10); Homereading lessons (5 ч)
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о способах
проведения свободного времени;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические
картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
принятия совместного решения,
заказа билетов в театр,
бронирования столика в
ресторане, покупки подарка;
читают и полностью понимают
содержание аутентичного текста
по теме (статьи, рекламный
буклет о кружках в школе,
диалоги, инструкция к игре);
пишут небольшой рассказ о своём
микрорайоне;
заполняют анкеты;
составляют с опорой на образец
список своих предпочтений в
отдыхе;
создают постер о любимых играх;
произносят и различают на слух
звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;
соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и
корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
правильно употребляют в речи
сложные существительные,
вводные предложения, Present
Simple vs Present Continuous, Past
Simple;
овладевают новыми
лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
Здоровый образ жизни:
Happy times (1 ч)
режим труда и отдыха,
(Module 2); Day in,
спорт, сбалансированное Day out (1 ч), My
воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой на
языковую догадку, контекст
питание, отказ от
favourite day (1 ч),
аудиотексты, относящиеся к
вредных привычек (14
English in use (1 ч)
разным коммуникативным типам
ч).
(Module 4); Food and
речи;
drink (1 ч), On the
воспринимают на слух и
menu! (1 ч), Let’s cook
правильно воспроизводят реплики
(1 ч), Extensive reading
из диалога;
9 (1 ч) (Module 9);
воспринимают на слух и
English in use 10 (1 ч)
полностью понимают речь
(Module 10); Home-
учителя, одноклассников;
reading lessons (5 ч)
ведут диалог-расспрос о дне
рождения;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную
информацию;
выражают согласие/несогласие с
предложениями;
описывают тематические
картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
заказа еды/напитков в ресторане,
объяснения способа
приготовления блюд;
читают и полностью понимают
содержание аутентичного текста
по теме (загадки о Гарри Поттере,
диалоги, личное письмо другу,
статьи, меню, рецепты);
пишут небольшой рассказ о
типичном дне, статью об
идеальном дне;
описывают результаты
анкетирования;
составляют список покупок;
пишут рекламное объявление,
рецепт;
произносят и различают на слух
звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;
соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и
корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
правильно употребляют в речи
предлоги времени Present Simple;
наречия времени; слова-связки;
исчисляемы/неисчисляемые
существительные; Present Simple
vs Present Continuous;
овладевают новыми
лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
Школьное образование,
Extensive reading 4 (1
школьная жизнь,
ч) (Module 4); That’s
воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой на
изучаемые предметы и
the rule (1 ч), Rules and
языковую догадку, контекст
отношение к ним.
regulations (1 ч)
аудиотексты, относящиеся к
Переписка с
(Module 8); Holiday
разным коммуникативным типам
зарубежными
plans (1 ч) (Module
речи;
сверстниками.
10); Home-reading
Каникулы в различное
lessons (3 ч)
время года (7 ч).
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят реплики
из диалога;
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
ведут диалог о правилах
поведения в школе/летнем лагере,
о планах на будущее;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические
картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
назначения и отмены встреч;
читают и полностью понимают
содержание аутентичного текста
по теме (памятка о правилах
поведения в школе, диалоги);
создают постер: правила
поведения в комнате;
описывают правила поведения в
летнем лагере;
пишут с опорой на образец
личное письмо с употреблением
формул речевого этикета о планах
на будущее;
произносят и различают на слух
звуки /I/, /i:/, /ö/;
правильно употребляют в речи
предлоги времени Present Simple,
наречия времени,
must/mustn’t/can’t, have to/don’t
have to/needn’t;
овладевают новыми
лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
воспринимают на слух и
Вселенная и человек.
Extensive reading 1 (1
Природа: флора и
ч) (Module 1); My
выборочно понимают с опорой на
фауна. Проблемы
place (1 ч), Extensive
языковую догадку, контекст
экологии. Защита
reading 2 (1 ч),
аудиотексты, относящиеся к
окружающей среды.
(Module 2); Road
разным коммуникативным типам
Климат, погода.
safety (1 ч), On the
речи (диалоги, тексты);
Уcловия проживания в
move (1 ч), Hot wheels
городской/сельской
(1 ч), English in use 3
правильно воспроизводят реплики
местности. Транспорт
(1 ч) (Module 3); In the
из диалога;
(18 ч).
past (1 ч) (Module 7);
воспринимают на слух и
воспринимают на слух и
Shall we...? (1 ч),
полностью понимают речь
Across the curriculum 8
учителя, одноклассников;
(1 ч) (Module 8); What
is the weather like? (1
ч), Extensive reading
ведут диалог, объясняют
маршруты проезда;
расспрашивают собеседника и
10 (1 ч) (Module 10);
отвечают на его вопросы о
Home-reading lessons
способах передвижения по
(6 ч)
городу, запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические
картинки, события,
знаменитостей;
начинают, ведут и заканчивают
диалог в стандартной ситуации
решения бытовых проблем,
планировки квартиры, объяснения
маршрута, принятия совместного
решения;
соблюдая речевой этикет,
выражают предложения, принятие
предложений, отказ,
предупреждение;
спрашивают/дают разрешение,
отказывают в просьбе, говорят о
погоде, одежде, планах,
спонтанно принимают решения;
проводят опрос учащихся;
описывают явления, делают
презентацию, основываясь на
межпредметных знаниях
(география/иностранный язык);
читают и понимают содержание
аутентичного текста по теме с
разной глубиной понимания
(карта мира, диалоги, статьи
разного стиля, буклеты о
правилах поведения на дороге,
электронное письмо);
правильно читают сложные
числительные;
описывают свою комнату на
основе плана, картинки, место в
городе;
составляют и правильно
оформляют информацию о
погоде;
произносят и различают на слух
звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;
соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и
корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
правильно употребляют в речи an,
some, any, can, Past Simple
(правильных глаголов), Present
Continuous (в значении будущего
времени), going to; предлоги
места, степени сравнения
прилагательных, повелительные
предложения;
овладевают новыми
лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
Средства массовой
How about...? (1 ч)
воспринимают на слух и
информации и
(Module 4); Home-
выборочно понимают
коммуникации (пресса,
reading lessons (2 ч)
аудиотексты, записывают на
телевидение, радио,
слух необходимую
Интернет) (3 ч).
информацию;
ведут диалоги, выражая свои
предпочтения, предлагая для
просмотра те или иные
телепередачи;
читают и полностью понимают
диалог;
пишут анализ опроса
одноклассников о предпочтениях
в телепрограммах;
овладевают, тренируют и правильно
употребляют в речи Present Simple
(краткие ответы);
Страна/страны
My country (1 ч), The
воспринимают на слух и
изучаемого языка и
United Kingdom (1 ч),
выборочно понимают
родная страна, их
Life in Moscow (Sp on
аудиотексты, относящиеся к
географическое
R) (1 ч) (Module 1);
разным коммуникативным типам
положение, столицы и
Famous streets (1 ч),
речи;
крупные города,
Russian Dachas (Sp on
регионы,
R) (1 ч) (Module 2);
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
достопримечательности,
Extensive reading 3 (1
культурные особенности ч), Getting around
запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические
(национальные
London (1 ч),
праздники,
Moscow’s metro (Sp
знаменательные даты,
on R) (1 ч) (Module 3);
традиции, обычаи),
Teenage life in Britain
высказывание о реалиях своей
страницы истории,
(1 ч), My Daily routine
страны и стран изучаемого языка;
выдающиеся люди, их
(Sp on R) (1 ч)
вклад в науку и
(Module 4); Festive
тексты разных жанров и стилей с
мировую культуру (38
times (1 ч), Let’s
разной глубиной понимания,
ч).
celebrate (1 ч), Special
оценивают полученную
days (1 ч), The
информацию, выражают своё
Highland games (1 ч),
мнение;
картинки;
представляют монологическое
читают несложные аутентичные
Extensive reading 5 (1
узнают об особенностях образа
ч), White nights in St
жизни, быта и культуры стран
Petersburg (Sp on R) (1
изучаемого языка;
ч) (Module 5); Board
формируют представление о
games (1 ч), Leisure
сходстве и различиях в традициях
activities (Sp on R) (1
своей страны и стран изучаемого
ч) (Module 6);
языка;
Halloween spirit (1 ч),
понимают роль владения
Famous firsts (1 ч),
иностранным языком в
Superman (1ч), Toying
современном мире;
with the past (1 ч),
Alexander Pushkin (Sp
on R) (1 ч) (Module 7);
Building Big (1 ч),
Moscow Zoo (Sp on R)
(1 ч) (Module 8);
Places to eat in the UK
(1 ч), Mushrooms (Sp
on R) (1 ч) (Module 9);
The Edinburgh
experience (1 ч), Sochi
(Sp on R) (1 ч)
(Module 10); Homereading lessons (8 ч);
пишут электронные письма по
предложенной тематике;
выполняют индивидуальные,
парные и групповые проекты
Online classes (1 ч)
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС (102 ЧАСА)
Содержание курса
Модуль
Характеристика видов деятельности
учебника
обучающихся
расспрашивают собеседника и
Межличностные
Reading and
взаимоотношения в семье,
vocabulary (1 ч),
со сверстниками; решение
Listening and
конфликтных ситуаций.
speaking (1 ч),
заканчивают диалоги в
Внешность и черты
Grammar in use (1
стандартных ситуациях общения
характера человека. (14
ч), Vocabulary and
(знакомство, самопрезентация,
ч)
speaking (1 ч),
решение разногласий);
отвечают на его вопросы;
начинают, ведут/продолжают и
Writing skills (1 ч),
описывают чувства и эмоции;
English in use (1
описывают внешность и характер
ч), Across the
людей с употреблением новых
curriculum (1 ч)
лексических единиц и
(Module 1);
грамматических конструкций;
Reading and
воспринимают на слух и
vocabulary (1 ч),
полностью понимают речь
Vocabulary and
учителя, одноклассников;
speaking (1 ч),
воспринимают на слух и
Writing skills (1 ч)
правильно повторяют интонацию
(Module 4);
предложений, фраз;
Grammar in use (1
воспринимают на слух и
ч) (Module 8);
выборочно понимают с опорой на
Home-reading
языковую догадку, контекст
lessons (3 ч)
прагматические аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное содержание
аудиотекстов;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы, открытки) с
разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию и выражают своё
мнение о способах поведения и
решения конфликтов;
используют различные приёмы
смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного
перевода);
пишут советы, как начать диалог,
преодолеть сложности общения;
составляют план, тезисы
письменного сообщения;
пишут поздравительные
открытки;
распознают на слух и адекватно
произносят звуки, интонационные
модели;
распознают и употребляют в речи
изученные лексические единицы
и грамматические конструкции;
изучают Present tenses, глаголы
состояния, различные способы
выражения будущего времени,
степени сравнения
прилагательных и наречий,
наречия степени и практикуются
в их правильном употреблении в
речи;
изучают способы
словообразования
прилагательных и практикуются в
их правильном употреблении в
речи
расспрашивают собеседника и
Досуг и увлечения
Listening and
(чтение, кино, театр,
speaking (1 ч),
отвечают на его вопросы,
музеи, музыка). Виды
Grammar in use (1
высказывают свою точку зрения о
отдыха, путешествия.
ч), English in use
том, как подростки тратят деньги
Молодёжная мода.
(1 ч) (Module 2);
на карманные расходы;
Покупки (12 ч).
Listening and
начинают, ведут/продолжают и
speaking (1 ч),
заканчивают диалоги в
English in use (1 ч)
стандартных ситуациях общения
(Module 4);
(объяснение маршрута,
Reading and
выражение
vocabulary (1 ч),
одобрения/неодобрения, просьба
Listening and
дать совет, мозговой штурм,
speaking (1 ч),
выбор предмета одежды,
Grammar in use (1
выражение сочувствия, обмен
ч), English in use
мнениями);
(1 ч) (Module 6);
описывают картинку с
Reading and
употреблением новых
vocabulary (1 ч)
лексических единиц и
(Module 8); Home-
грамматических конструкций;
reading lessons (2
рассказывают о своих интересах;
ч)
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и
правильно повторяют звуки и
интонацию вопросительных
предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой на
зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное содержание
аудиотекстов;
по репликам предсказывают
содержание текста, высказывают
предположения о месте развития
событий;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы, электронное
письмо, буклет с информацией
для туристов-одиночек) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию и выражают своё
мнение;
составляют план, тезисы устного
сообщения;
пишут личное электронное
письмо другу;
распознают на слух и адекватно
произносят интонационные
модели вопросительных
предложений, фразовые ударения;
распознают и употребляют в речи
изученные лексические единицы
и грамматические конструкции;
изучают Present Perfect/Present
Perfect Continuous, has gone/has
been to/in;
единственное/множественное
число существительных; порядок
имён прилагательных; предлоги;
too/enough; косвенную речь и
практикуются в их правильном
употреблении в речи;
изучают способы
словообразования
прилагательных с отрицательным
значением и практикуются в их
правильном употреблении в речи
расспрашивают собеседника и
Здоровый образ жизни:
Reading and
режим труда и отдыха,
vocabulary (1 ч),
отвечают на его вопросы,
спорт, сбалансированное
Vocabulary and
высказывают свою точку зрения о
питание, отказ от вредных
speaking (1 ч),
любимых командах;
привычек (8 ч).
Writing skills (1 ч)
начинают, ведут/продолжают и
(Module 2);
заканчивают диалоги в
Writing skills (1 ч)
стандартных ситуациях общения
(Module 3);
(заказ обеда в ресторане,
Listening and
принятие приглашений или отказ
speaking (1 ч),
от них);
Vocabulary and
описывают ужин в ресторане;
speaking (1 ч),
рассказывают истории
Writing skills (1 ч),
собственного сочинения;
English in use (1 ч)
воспринимают на слух и
(Module 8); Home-
полностью понимают речь
reading lessons (2
учителя, одноклассников;
ч)
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное содержание
аудиотекстов;
по репликам прогнозируют
содержание текста;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы, рецепты,
электронные письма) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию и выражают своё
мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
пишут официальное электронное
письмо;
пишут неформальное личное
электронное письмо о семье,
обедах в кафе;
распознают и употребляют в речи
изученные лексические единицы
и грамматические конструкции;
изучают
единственное/множественное
число существительных; порядок
употребления имён
прилагательных; выражение
последовательности событий в
сложноподчинённых
предложениях; предлоги;
наречия; сложные
прилагательные; времена
глаголов и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
изучают и тренируют способы
словообразования глаголов
расспрашивают собеседника и
Школьное образование,
Reading and
школьная жизнь,
vocabulary (1 ч),
отвечают на его вопросы,
изучаемые предметы и
Grammar in use (1
высказывают свою точку зрения
отношение к ним.
ч), Vocabulary and
об изобретениях;
Переписка с зарубежными
speaking (1 ч)
сверстниками. Каникулы
English in use (1
заканчивают диалоги в
в различное время года
ч), Across the
стандартных ситуациях общения
(12 ч).
curriculum 3 (1 ч)
(различные способы выражения
(Module 3);
благодарности);
Writing skills (1 ч)
(Module 6);
начинают, ведут/продолжают и
анализируют, обобщают
информацию;
Grammar in use (1
рассказывают истории
ч), English in use
собственного сочинения на
(1 ч) (Module 7);
основе зрительной наглядности;
Home-reading
воспринимают на слух и
lessons (2 ч);
полностью понимают речь
Project-classes (2
учителя, одноклассников;
ч)
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное содержание
аудиотекстов;
по репликам прогнозируют
содержание текста;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы, электронные
письма) с разной глубиной
понимания;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
пишут полуофициальное
электронное письмо;
пишут неформальное личное
электронное письмоприглашение;
пишут биографию;
распознают и употребляют в речи
изученные лексические единицы
и грамматические конструкции;
изучают Past Perfect/Past Perfect
Continuous; Past Simple; Past
Continuous; сложные
существительные и практикуются
в их правильном употреблении в
речи;
изучают способы
словообразования имени
существительного и
практикуются в их правильном
употреблении в речи
расспрашивают собеседника и
Мир профессии.
Listening and
Проблемы выбора
speaking (1)
отвечают на его вопросы,
профессии. Роль
(Module 3);
высказывают свою точку зрения о
иностранного языка в
Listening and
профессии, учебных предметах;
планах на будущее (6 ч).
speaking (1 ч)
начинают, ведут/продолжают и
(Module 7); Home-
заканчивают диалоги в
reading lessons (2
стандартных ситуациях общения
ч); Project-classes
(сообщение/реакция на новости,
(2 ч)
просьба о совете, способы
выражения советов);
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное содержание
аудиотекстов;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(объявление о работе, диалоги) с
разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию и выражают своё
мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
распознают и употребляют в речи
изученные лексические единицы
и грамматические конструкции;
воспринимают на слух и
правильно воспроизводят
интонацию вопросительных
предложений
расспрашивают собеседника и
Вселенная и человек.
Going green 2 (1 ч)
Природа: флора и фауна.
(Module 2); Going
отвечают на его вопросы,
Проблемы экологии.
green 4 (1 ч)
высказывают свою точку зрения о
Защита окружающей
(Module 4);
проблемах экологии, животном
среды. Климат, погода.
Reading and
мире, погоде, природных
Условия проживания в
vocabulary (1 ч),
катастрофах;
городской/сельской
Listening and
местности. Транспорт (17
speaking (1 ч),
заканчивают диалоги в
ч).
Grammar in use (1
стандартных ситуациях общения;
ч), Vocabulary and
начинают, ведут/продолжают и
анализируют, обобщают,
speaking (1 ч),
представляют информацию по
Writing skills (1 ч),
теме;
English in use (1
обсуждают проблемные вопросы
ч), Across the
и предлагают свои способы их
curriculum (1 ч)
решения;
(Module 5);
воспринимают на слух и
Vocabulary and
полностью понимают речь
speaking (1 ч),
учителя, одноклассников;
Going green 6 (1 ч)
воспринимают на слух и
(Module 6); Going
выборочно понимают
green 8 (1 ч)
аудиотексты, выделяя нужную
(Module 8); Home-
информацию;
reading lessons (3
ч); Project-classes
(2 ч).
воспринимают на слух и
понимают основное содержание
аудиотекстов;
по репликам прогнозируют
содержание текста;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах
утилизации и переработки
отходов;
распознают и употребляют в речи
изученные лексические единицы
и грамматические конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms; used
to/be/get used to; сложные союзы
both … and, either … or, neither …
nor и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
изучают способы
словообразования имени
существительного, глагола и
практикуются в их правильном
употреблении в речи
расспрашивают собеседника и
Средства массовой
Reading and
информации и
vocabulary (1 ч),
отвечают на его вопросы,
коммуникации (пресса,
Vocabulary and
высказывают свою точку зрения о
телевидение, радио,
speaking (1 ч),
любимых электронных приборах;
Интернет) (10 ч).
Writing skills (1 ч),
обсуждают проблемные вопросы
Across the
и предлагают свои способы их
curriculum (1 ч)
решения;
(Module 7); Home-
воспринимают на слух и
reading lessons (2
полностью понимают речь
ч); Project-classes
учителя, одноклассников;
(2 ч); Online
воспринимают на слух и
classes (2 ч)
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное содержание
аудиотекстов;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
описывают результаты
исследования/опроса;
распознают и употребляют в речи
изученные лексические единицы
и грамматические конструкции;
изучают модальные глаголы,
слова-связки, сложные
существительные и практикуются
в их правильном употреблении в
речи
Страна/страны
Culture corner 1 (1
воспринимают на слух и
изучаемого языка и
ч), Socialising (Sp
выборочно понимают
родная страна, их
on R) (1 ч)
аудиотексты, относящиеся к
географическое
(Module 1);
разным коммуникативным типам
положение, столицы и
Culture corner 2 (1
речи;
крупные города, регионы,
ч), Food and
достопримечательности,
shopping (Sp on R)
отвечают на его вопросы,
культурные особенности
(1 ч) (Module 2);
запрашивают нужную
(национальные
Culture corner 3 (1
информацию;
праздники,
ч), Great minds (Sp
знаменательные даты,
on R) (1 ч)
расспрашивают собеседника и
описывают тематические
картинки;
представляют монологическое
традиции, обычаи),
(Module 3);
страницы истории,
Grammar in use (1
высказывание о реалиях своей
выдающиеся люди, их
ч), Culture corner 4
страны и стран изучаемого языка;
вклад в науку и мировую
(1 ч), Special
культуру (20 ч).
interests (Sp on R)
тексты разных жанров и стилей с
(1 ч) (Module 4);
разной глубиной понимания,
Culture corner 5 (1
оценивают полученную
ч), Natural world
информацию, выражают своё
(Sp on R) (1 ч)
мнение;
(Module 5);
читают несложные аутентичные
узнают об особенностях образа
Culture corner 6 (1
жизни, быта и культуры стран
ч), Cultural
изучаемого языка;
exchange (Sp on R)
формируют представление о
(1 ч) (Module 6);
сходстве и различиях в традициях
Culture corner 7 (1
своей страны и стран изучаемого
ч), Education (Sp
языка;
on R) (1 ч)
понимают роль владения
(Module 7);
иностранным языком в
Culture corner 8 (1
современном мире;
ч), Pastimes (Sp on
R) (1 ч) (Module
8); Home-reading
lesson (1 ч);
Project-classes (2
ч)
пишут электронные письма по
предложенной тематике;
выполняют индивидуальные,
парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и
знакомятся с реалиями стран
изучаемого языка
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС (105 ЧАСОВ)
Содержание курса
Модуль учебника
Характеристика видов
деятельности обучающихся
расспрашивают собеседника и
Межличностные
Listening and
взаимоотношения в семье,
speaking (1 ч),
отвечают на его вопросы,
со сверстниками; решение
Grammar in use (1
высказывают свою точку
конфликтных ситуаций.
ч), Writing skills (1
зрения о проблемах
Внешность и черты
ч) (Module 2);
взаимоотношений в семье,
характера человека. (9 ч)
Listening and
семейных обязанностях;
speaking (1 ч),
начинают, ведут/продолжают и
Grammar in use (1 ч)
заканчивают диалоги в
(Module 3); Home-
стандартных ситуациях
reading lessons (2 ч);
общения (выражение критики,
Project-classes (2 ч).
извинений, недовольства);
анализируют, обобщают,
представляют информацию по
теме;
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои
способы их решения;
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
пишут электронное письмо о
необычном случае;
распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms;
too/enough; прямые/косвенные
вопросы; Simple Past, Past
Continuous, Past Perfect, Past
Perfect Continuous, used to,
would и практикуются в их
правильном употреблении в
речи;
изучают и употребляют в речи
идиомы по теме «Дом»
расспрашивают собеседника и
Досуг и увлечения (чтение,
Grammar in use (1
кино, театр, музеи,
ч), Vocabulary and
отвечают на его вопросы,
музыка). Виды отдыха,
speaking (1 ч),
высказывают свою точку
путешествия. Молодёжная
Writing skills (1 ч),
зрения о праздниках;
мода. Покупки (18 ч).
English in use (1 ч)
начинают, ведут/продолжают и
(Module 1);
заканчивают диалоги в
Vocabulary and
стандартных ситуациях
speaking (1 ч),
общения (выражение
Writing skills (1 ч),
предпочтений, выдвижение
English in use (1 ч)
предложений, идей,
(Module 3); Reading
организация встреч,
and vocabulary (1 ч)
высказывание мнения,
(Module 4);
рекомендаций);
Listening and
анализируют, обобщают,
speaking (1 ч),
представляют информацию по
Grammar in use (1
теме;
ч), Vocabulary and
обсуждают проблемные
speaking (1 ч),
вопросы и предлагают свои
Writing skills (1 ч),
способы их решения;
English in use (1 ч)
воспринимают на слух и
(Module 5); Home-
полностью понимают речь
reading lessons (2 ч);
учителя, одноклассников;
Project-classes (3 ч)
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют
содержание текста;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(анкеты, статьи, диалоги,
рассказы) с разной глубиной
понимания;
предлагают свои версии
окончания рассказов;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного
сообщения;
описывают события;
пишут небольшой рассказ;
кратко излагают события,
текст;
составляют опросник по теме;
пишут электронное письмо;
осуществляют поиск
информации в сети Интернет;
распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
изучают Present Simple, Present
Continuous, Present Perfect,
Present Perfect Continuous;
relative clauses, would
prefer/would rather/sooner;
наречия времени,
восклицательные междометия;
изучают употребление наречий
в рассказе, сравнительную и
превосходную степени
сравнения прилагательных и
практикуются в их правильном
употреблении в речи;
правильно употребляют в речи
фразовые глаголы, предлоги;
изучают и тренируют способы
словообразования причастий
настоящего/прошедшего
времени, глагола
расспрашивают собеседника и
Здоровый образ жизни:
Reading and
режим труда и отдыха,
vocabulary (1 ч),
отвечают на его вопросы,
спорт, сбалансированное
Listening and
высказывают свою точку
питание, отказ от вредных
speaking (1 ч),
зрения о проблемах здорового
привычек (18 ч).
Grammar in use (1
образа жизни, безопасности, о
ч), Vocabulary and
своих страхах, опасных
Speaking (1 ч),
ситуациях;
Writing skills (1 ч),
начинают, ведут/продолжают и
English in use (1 ч),
заканчивают диалоги в
Across the
стандартных ситуациях
curriculum (1 ч)
общения (беседа по телефону,
(Module 7); Reading
вызов экстренной службы,
and vocabulary (1 ч),
запрос информации, принятие
Listening and
совместных решений);
speaking (1 ч),
анализируют, обобщают,
Grammar in use (1
представляют информацию по
ч), Vocabulary and
теме;
speaking (1 ч)
обсуждают проблемные
(Module 8); Home-
вопросы и предлагают свои
reading lessons (4 ч);
способы их решения;
Project-classes (3 ч)
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют
содержание текста;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, анкеты, диалоги,
рассказы) с разной глубиной
понимания;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного
сообщения;
пишут краткое изложение
текста;
пишут сочинение-рассуждение;
электронное письмо о
несчастном случае;
распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
изучают Conditionals (0, I, II,
III); модальные глаголы в
настоящем времени; предлоги,
слова-связки; косвенную речь,
глаголы, передающие значения
косвенной речи, относительные
местоимения и практикуются в
их правильном употреблении в
речи;
изучают способы
словообразования имени
существительного, глагола и
практикуются в их правильном
употреблении в речи
расспрашивают собеседника и
Школьное образование,
Across the
школьная жизнь,
curriculum (1 ч)
отвечают на его вопросы,
изучаемые предметы и
(Module 3);
высказывают свою точку
отношение к ним.
Grammar in use (1
зрения о проблемах экологии,
Переписка с зарубежными
ч), English in use (1
животном мире, погоде,
сверстниками. Каникулы
ч) (Module 4);
природных катастрофах;
в различное время года (9
Reading and
ч).
vocabulary (1 ч),
заканчивают диалоги в
Across the
стандартных ситуациях
curriculum (1 ч)
общения;
(Module 5); Home-
начинают, ведут/продолжают и
анализируют, обобщают,
reading lessons (2 ч);
представляют информацию по
Project-classes (2 ч)
теме;
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои
способы их решения;
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют
содержание текста;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного
сообщения;
пишут эссе о проблемах
утилизации и переработки
отходов;
распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms;
used to/be/get used to; сложные
союзы both … and, either … or,
neither … nor и практикуются в
их правильном употреблении в
речи;
изучают способы
словообразования имени
существительного, глагола и
практикуются в их правильном
употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы Writing skills (1 ч)
расспрашивают собеседника и
выбора профессии. Роль
(Module 8); Home-
отвечают на его вопросы,
иностранного языка в
reading lesson (1 ч);
высказывают свою точку
планах на будущее (3 ч).
Project-lesson (1 ч)
зрения о профессии,
собеседовании;
анализируют, обобщают,
представляют информацию по
теме;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, письма) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
составляют план письменного
сообщения;
пишут письмо-сопровождение
о приёме на работу;
распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции
расспрашивают собеседника и
Вселенная и человек.
Reading and
Природа: флора и фауна.
vocabulary (1 ч),
отвечают на его вопросы,
Проблемы экологии.
Vocabulary and
высказывают свою точку
Защита окружающей
speaking (1 ч),
зрения о проблемах экологии,
среды. Климат, погода.
English in use (1 ч),
животном мире, погоде,
Going green 2 (1 ч)
природных катастрофах,
Уcловия проживания в
городской/сельской
(Module 2); Going
благотворительной
местности. Транспорт (19
green 4 (1 ч)
деятельности, приютах для
ч).
(Module 4); Reading
животных, памятниках
and vocabulary (1 ч),
культуры, о космосе;
Listening and
начинают, ведут/продолжают и
speaking (1 ч),
заканчивают диалоги в
Vocabulary and
стандартных ситуациях
speaking (1 ч),
общения (убеждение принять
Writing skills (1 ч),
участие в акции, объяснение
English in use (1 ч),
маршрута, запрос информации
Going green 6 (1 ч)
о маршруте, дача
(Module 6); English
свидетельских показаний);
in use (1 ч), Going
анализируют, обобщают,
green 8 (1 ч)
представляют информацию по
(Module 8); Home-
теме;
reading lessons (4 ч);
Project-classes (2 ч)
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои
способы их решения;
осуществляют поиск
информации в сети Интернет,
критически анализируют её,
обсуждают;
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют
содержание текста;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
выходят из трудного
положения в условиях
дефицита языковых средств;
пользуются различными
стратегиями работы с
письменным текстом или
аудиотекстом;
выделяют основную мысль,
главные факты в тексте;
планируют своё
речевое/неречевое поведение;
составляют план, тезисы
устного/письменного
сообщения;
пишут буклет о жизни на
Земле;
пишут личные электронные
письма по теме;
составляют анкету по теме
«Памятники культуры в
опасности»;
распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
изучают the causative,
страдательный залог,
вопросительные слова с ever,
прилагательные с
эмоционально-оценочным
значением и практикуются в их
правильном употреблении в
речи;
изучают способы
словообразования абстрактных
существительных, глаголов,
повторяют основные
продуктивные модели
словообразования разных
частей речи и практикуются в
их правильном употреблении в
речи
расспрашивают собеседника и
Средства массовой
Listening and
информации и
speaking (1 ч),
отвечают на его вопросы,
коммуникации (пресса,
Vocabulary and
высказывают свою точку
телевидение, радио,
speaking (1 ч),
зрения о проблемах
Интернет) (6 ч).
Writing skills (1 ч)
использования компьютера в
(Module 4); Home-
различных сферах
reading lessons (2 ч);
жизнедеятельности,
Project-lesson (1 ч)
пользования сетью Интернет, о
качестве веб-сайтов;
начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях
общения (предложение/реакция
на способы решения
проблемных ситуаций,
выражение сомнения, способы
выражения неуверенности,
высказывание мнения);
анализируют, обобщают,
представляют информацию по
теме;
обсуждают проблемные
вопросы и предлагают свои
способы их решения;
воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, письмо) с
разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
пишут краткое изложение
прочитанного текста;
распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
правильно употребляют в речи
фразовые глаголы, предлоги
воспринимают на слух и
Страна/страны изучаемого
Reading and
языка и родная страна, их
vocabulary (1 ч),
выборочно понимают
географическое
Listening and
аудиотексты, относящиеся к
положение, столицы и
speaking (1 ч),
разным коммуникативным
крупные города, регионы,
Culture corner 1 (1
типам речи;
достопримечательности,
ч), Special days (Sp
культурные особенности
on R) (1 ч), Across
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,
(национальные праздники, the curriculum (1 ч)
запрашивают нужную
знаменательные даты,
(Module 1); Culture
информацию;
традиции, обычаи),
corner 2 (1 ч), Old
страницы истории,
neighbours (Sp on R)
выдающиеся люди, их
(1 ч) (Module 2);
вклад в науку и мировую
Reading and
высказывание о реалиях своей
культуру (28 ч).
vocabulary (1 ч),
страны и стран изучаемого
Culture corner 3 (1
языка;
описывают тематические
картинки;
представляют монологическое
ч), Ghost stories (Sp
читают несложные
on R) (1 ч) (Module
аутентичные тексты разных
3); Culture corner 4
жанров и стилей с разной
(1 ч), Robot
глубиной понимания,
technology (Sp on R)
оценивают полученную
(1 ч) (Module 4);
информацию, выражают своё
Culture corner 5 (1
мнение;
ч), Great works of art
узнают об особенностях образа
(Sp on R) (1 ч)
жизни, быта и культуры стран
(Module 5);
изучаемого языка;
Grammar in use (1
формируют представление о
ч), Culture corner 6
сходстве и различиях в
(1 ч), Beautiful
традициях своей страны и
buildings (Sp on R)
стран изучаемого языка;
(1 ч) (Module 6);
понимают роль владения
Culture corner 7 (1
иностранным языком в
ч), Problem solving
современном мире;
(Sp on R) (1 ч)
(Module 7); Culture
corner 8 (1 ч),
пишут электронные письма по
предложенной тематике;
выполняют индивидуальные,
Inspiring people (Sp
парные и групповые проекты;
on R) (1 ч) (Module
употребляют фоновую лексику
8); Home-reading
и знакомятся с реалиями стран
lessons (4 ч); Project-
изучаемого языка
classes (3 ч)
