Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Медвежьегорская средняя общеобразовательная школа №1»
Принято на заседании педагогического совета
Протокол № 4 от 26.11.2016
Внесены изменения на заседании
педагогического совета
Протокол № 5 от 05.04.2022
Утверждаю
Директор МКОУ «Медвежьегорская СОШ
№1» _________________Г.Н. Макерова
Приказ № 54 от 05.04.2022

ПОЛОЖЕНИЕ
об инклюзивном образовании детей с ограниченными возможностями
здоровья в МКОУ «Медвежьегорская СОШ №1»
1. Общие положения
1.1 Настоящее положение определяет порядок организации инклюзивного
образования воспитанников и обучающихся и реализации образовательных программ
для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и/или детей –
инвалидов в МКОУ «Медвежьегорская СОШ №1»
(далее – образовательная
организация).
1.2 Положение разработано в соответствии с Конституцией Российской
Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О
социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями), Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012-2017
годы (утв. Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761), Федеральным законом от 3 мая
2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов», Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, введенным в действие
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г.
№1598, Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115,
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28.
В Положении используются следующие понятия в определении Федерального
Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ:
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) –
физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом
развитии,
подтвержденные
психолого-медико-педагогической
комиссией
и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для

всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей.
Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее АООП) –
образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц.
1.3. Основной целью инклюзивного образования является реализация права на
получение общего образования в соответствии с Федеральными государственными
образовательными стандартами и удовлетворение особых образовательных
потребностей воспитанников, обучающихся с ОВЗ и/или детей – инвалидов на основе
гуманистических ценностей и принципов социальной модели понимания инвалидности;
создание специальных образовательных условий для коррекции нарушений в их
развитии и социальной адаптации, индивидуализация образовательного процесса на
основе специальных педагогических подходов, форм и методов обучения.
1.4. Задачи инклюзивного образования:
 создание эффективной системы психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения обучающихся с ОВЗ в МКОУ «Медвежьегорская СОШ
№1» с целью максимальной коррекции недостатков их психофизического развития,
эмоционально-волевой
сферы,
активизации
познавательной
деятельности,
формирования навыков и умений учебной деятельности;
 освоение обучающимися общеобразовательных программ в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами;
 формирование у всех участников образовательных отношений толерантного
отношения к проблемам детей с ОВЗ.
2. Организация инклюзивного обучения
2.1. Инклюзивное образование детей в школе может быть организовано:
 посредством совместного обучения детей с ОВЗ и детей, не имеющих таких
ограничений, в одном классе (если это не препятствует успешному освоению
образовательных программ всеми обучающимися);
 посредством открытия отдельного класса для детей с ОВЗ.
2.2. По уровню включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс возможны
следующие модели инклюзии:
 полная инклюзия, когда обучающиеся с ОВЗ (самостоятельно или в
сопровождении ассистента, либо тьютора) посещают школу наряду со сверстниками, не
имеющими нарушений развития, обучаются по адаптированной образовательной
программе в соответствии с учебным планом, могут посещать кружки, клубы,
мероприятия, праздники, развлечения.
В этом случае коррекционная помощь детям с ОВЗ оказывается посредством
организации индивидуальных и групповых занятий, а также применения
дифференцированного подхода при организации образовательной деятельности;
 частичная инклюзия – обучающиеся с ОВЗ обучаются по адаптированной
образовательной программе по индивидуальным учебным планам, совмещая совместное
обучение по ряду учебных предметов (по отдельным видам организованной
образовательной деятельности) с индивидуальными занятиями, участвуют в режимных
моментах, праздничных мероприятиях, развлечениях совместно с детьми, не имеющими
нарушений в развитии. Они могут посещать кружки, мероприятия, если это не
противоречит рекомендациям психологопедагогической комиссии;
 точечная инклюзия – когда ребенок с ОВЗ включается в коллектив сверстников
лишь на праздниках, кратковременно в играх или на прогулке.
2.3. Выбор формы образовательной интеграции в процессе организации
инклюзивного образования детей с ОВЗ зависит от степени выраженности недостатков

физического и (или) психического развития, сложности структуры нарушения, уровня
готовности ребенка к интеграции в среду нормально развивающихся сверстников.
2.4. Необходимыми условиями организации инклюзивного образования в школе
являются:
 создание адаптивной среды;
 повышение квалификации педагогических и руководящих работников;
2.5. Прием обучающихся с ОВЗ в школу для обучения по адаптированной
основной общеобразовательной программе осуществляется только с согласия их
родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медикопедагогической комиссии.
2.6. Форма получения общего образования и форма обучения по конкретной
общеобразовательной
программе
определяются
родителями
(законными
представителями) несовершеннолетнего обучающегося. При выборе родителями
(законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося формы получения
общего образования и формы обучения учитывается мнение ребенка.
2.7. Решение о создании в школе классов (групп) инклюзивного образования
принимается Управлением образования Администрации МО «Медвежьегорский район»
на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения.
2.8. Ходатайство МКОУ «Медвежьегорская СОШ №1» должно содержать:
 список обучающихся для зачисления в класс (группу) инклюзивного
образования;
 копии заявлений родителей (законных представителей) обучающихся об
организации обучения по адаптированной образовательной программе в условиях
инклюзивного образования (в отдельном классе (группе), либо совместно с другими
обучающимися без ограничений в здоровье);
 копии заключений психолого-медико-педагогической комиссии на каждого
ребенка;
 подтверждение наличия в школе специальных условий для получения
образования обучающимся с ОВЗ с учетом сложности структуры нарушения и
образовательных потребностей каждого ребенка.
2.9. Этапы реализации инклюзивного образования в школе:
2.9.1. Предварительный этап:
 предварительная оценка образовательных потребностей ребенка и запроса
родителей (законных представителей);
 определение модели инклюзивного образования;
 определение учителя (воспитателя) и класса (группы), в который (ую)
зачисляется обучающийся с ОВЗ;
 определение специалистов, для осуществления психолого-педагогического
сопровождения обучающегося с ОВЗ (в случае отсутствия необходимых специалистов –
привлечение дополнительных ресурсов);
 разработка адаптированной образовательной программы.
2.9.2. Диагностический этап:
 устанавливается на первые три месяца с момента начала обучения в
инклюзивной форме;
 организация диагностической работы учителя (воспитателя) и специалистов
психолого-педагогического сопровождения в режиме взаимодействия, изучение
возможностей и дефицитов обучающегося с ОВЗ;
 по истечении диагностического периода психолого-медико-педагогический
консилиум выносит заключение о возможности обучения ребенка с ОВЗ в форме
инклюзии. Данное заключение утверждается решением педагогического совета;
 в случае отрицательного заключения психолого-медико-педагогического

консилиума руководитель школы информирует о принятом решении родителей
(законных представителей) ребенка с ОВЗ;
 вопрос об определении дальнейшего образовательного маршрута и
оптимальной формы получения общего образования для ребенка с ОВЗ на данном этапе
обучения решается на заседании территориальной психолого-медико-педагогической
комиссии.
2.9.3. Основной этап:
 корректировка адаптированной образовательной программы в соответствии с
выявленными возможностями и дефицитами обучающегося с ОВЗ по итогам
диагностического периода;
 реализация адаптированной образовательной программы;
 мониторинг реализации адаптированной образовательной программы.
3. Организация образовательной деятельности при инклюзии
3.1. Общая наполняемость класса (группы) и количество обучающихся с ОВЗ в
условиях инклюзии, а так же численность обучающихся в отдельном классе (группе) для
детей с ОВЗ определяются исходя из категории обучающихся с ОВЗ в соответствии с
установленными требованиями СанПиН.
3.2. Содержание общего образования и условия организации обучения
обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой, а для
инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и
реабилитации инвалида.
3.3. Адаптированная образовательная программа реализуется с учетом
образовательных потребностей групп и отдельных обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья на основе специально разработанных учебных планов, в том
числе индивидуальных, которые обеспечивают освоение образовательной программы на
основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных
потребностей конкретного обучающегося.
3.4. При реализации общеобразовательных программ используются различные
образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии,
электронное обучение.
3.5. Адаптированная образовательная программа школы реализуется через
организацию урочной и внеурочной деятельности.
3.6. Обязательным разделом адаптированной образовательной программы
является программа коррекционной работы. Коррекционно-развивающие мероприятия в
школе могут реализовываться как в рамках урочной, так и внеурочной деятельности.
3.7. Образовательная деятельность организуется в соответствии с расписанием
учебных занятий и занятий внеурочной деятельности (организованной образовательной
деятельности), которая определяется школой в соответствии с установленными
требованиями СанПиН.
3.8. Режим работы при оказании услуг инклюзивного образования определяется
школой самостоятельно с соблюдением норм СанПиН.
3.9. Адаптированные образовательные программы реализуются школой как
самостоятельно, так и посредством сетевой формы их реализации.
3.10. Рекомендуется обеспечивать участие всех детей с ОВЗ, независимо от
степени выраженности нарушений их развития, в проведении воспитательных,
культурноразвлекательных,
спортивно-оздоровительных
и
иных
досуговых
мероприятий.
3.11. Обучение детей с ОВЗ осуществляется по учебникам, включенным в
утвержденный федеральный перечень учебников и соответствующим программам
обучения.
3.12. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация
обучающихся с ОВЗ осуществляется в соответствии с требованиями действующего

законодательства.
3.13. Государственная
итоговая
аттестация
выпускников
МКОУ
«Медвежьегорская СОШ №1» , обучавшихся по адаптированным основным
общеобразовательным программам, проводится в соответствии с действующим
законодательством.
3.14. Лицам
с
ОВЗ, обучавшимся
по адаптированным
основным
общеобразовательным программам и успешно прошедшим государственную итоговую
аттестацию, выдается документ об образовании.
3.15. Лицам с ОВЗ, не имеющим основного общего и среднего общего
образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным
программам, выдается свидетельство об обучении.